秘书学专业建设进展与对策(3)

（二）对秘书学专业建设的整体评价

1.秘书学已成为独立的本科专业

秘书学专业已划清了与汉语言文学专业、文秘专业专科的界限，成为独立的本科专业，有自己的培养方案、教学计划、课程设置，本体特征日益明显。顺便说一句，近年有人提出秘书学专业要去中文化，笔者不赞成这种提法，理由如下：其一，秘书学专业派生自中文专业；其二，秘书学目前还是中国语言文学类下七个本科专业之一；其三，中国语言文学专业的主干课也是秘书学专业的专业基础课；其四，绝大多数从事秘书学专业教学和研究的教师来自中文专业。因此笔者认为，还是提“突出专业本体特征”为妥。

2.秘书学专业发展呈现三种进程

目前，各地各校的秘书学专业发展并不平衡，呈现出三种进程。

（1）完整地走完第一圈。一些院校的秘书学专业已基本解决或正在解决培养方案、教学计划、课程设置、教材选用、师资建设、实训室建设、学术探讨等问题，开始步入正规发展的轨道，准备接受专业评估或已通过专业评估，有的已着手申报秘书学专业硕士点，处于良性发展中。

（2）走在半途中。有些院校的秘书学专业在培养方案、教学计划、课程设置、实训室建设等方面还存在不少问题，需要努力解决。

（3）刚刚起步，还在摸索。有些院校虽然已获批开设秘书学专业，但缺乏办专业的经验，不知道怎么着手，只得推迟招生。

3.秘书学专业建设队伍的三个层次

（1）学院领导。学院领导是办好秘书学专业的关键人物。绝大部分学院的领导有办好秘书学专业的意愿，但是对秘书学专业并不了解，因而缺乏明晰具体的思路。他们还需要全面了解和熟悉秘书学专业。只有这样，才能对专业建设实施有效的领导。

（2）系、室主任。系、室主任是秘书学专业建设的前线指挥。但是，他们中的大多数来自中文专业，对秘书学专业的了解并不深入全面，因此往往疲于应付日常教学任务，较少考虑专业的整体建设。他们需要接受秘书学专业骨干研修班的培训。只有这样，才能担负起指挥专业发展的重任。

（3）专业教师。专业教师是秘书学专业建设的具体实施者。但是，目前秘书学专业的大部分教师只限于完成所分配的讲课任务，他们的科研对象仍是原先的学科领域，少有人涉及秘书学领域的学术研究，更罕有人深入研究。因此，对专业教师宜采取鼓励措施，要求他们不仅承担教学任务，还要分出一部分精力开展秘书学研究。只有这样，才能使他们成为真正的专业教师。

三、推进秘书学专业发展的对策

（一）夯实秘书学专业本体特征的基础

在湖州会议上笔者曾建议，以秘书学概论、秘书实务、中国秘书史、秘书写作、秘书礼仪、秘书英语、秘书心理学、办公室管理等课程构成秘书学专业的独立课群，奠定专业的本体特征，以区别于汉语言文学等其他专业，使专业站稳脚跟。此外，还要拓展专业领域，比如可以开拓秘书语言学、秘书交际沟通、秘书文学、秘书文化、秘书小说评论、秘书伦理学、秘书美学、秘书与书法、秘书与信息处理、秘书与管理等新领域，使专业的本体特征越来越突出。

（二）确立并宣传秘书学专业的核心竞争力

秘书学专业的核心竞争力是什么？就是其毕业生能够辅助上司实施全面的领导和管理。此外，秘书学专业毕业生成长为领导干部的例子在许多学校普遍存在，比如南方某大学周年校庆，文学院寻回7位30岁左右、事业有成的优秀校友，结果发现，其中有5位担任党政机关部门领导的，都毕业于秘书学专业。这些实例足以佐证秘书学专业具有自己的核心竞争力。明确并宣传秘书学专业的核心竞争力，能提振师生的自信心，巩固和增强学生的专业意识，稳定教师队伍。[3]

（三）弥补短板

从全国各院校的秘书学专业发展现状来看，专业师资缺乏、实训教学欠缺、科研薄弱是三大短板。笔者认为，弥补短板可以从以下几方面入手。

1.培训师资

由于秘书学专业还没有真正意义上的硕士点和博士点，因此培训急需的师资可以采取两种办法。第一，开办秘书学专业骨干教师高级研修班，讲授秘书学专业的产生、演进、现状和发展对策，秘书学专业各门主干课程的教学法，秘书学专业实训教学，科研和专业建设等。第二，笔者数年前应教育部全国高校教师培训中心之邀，担任特聘教授，主讲秘书学概论、秘书实务、中国秘书史、公关和礼仪、秘书实训等五门课程，每门课程12小时。秘书学专业教师可以上网查看录像进行学习。

文章来源：《眼科新进展》 网址: http://www.ykxjzzz.cn/qikandaodu/2021/0505/762.html